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中外研學旅行區別與差異

相較于國內,國外的研學旅行要成熟的多。

1.日韓:研學旅行內容多樣,滲透率高

在日本,研學旅行被稱為“修學旅行”,是日本學生最具特色的活動。日本修學旅行始于1872年,由日本厚生省頒布了修學旅行的學制。1886年,東京師范學校師生一同進行了一次長達10天的遠足旅行。本意在于鍛煉學生的意志力和體能,鼓勵學生在長途跋涉的疲憊中戰勝自我。1946年被正式納入教育體系,自那以后,小學、初中、高中均制訂了相應的修學旅行制度,并每年帶領適齡學生在日本國內進行研習活動。日本的修學旅行是小初高教育的重要組成部分,內容多種多樣,滲透率很高,高中達到98%,初中達到95%,小學生則幾乎全部參加研學旅行。內容涉及從學習傳統文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡,到職業選擇、自然體驗、考察先進企業甚至體驗商人活動等等,涵蓋了政治經濟文化等各個領域。

中外研學面面觀

日本修學旅行以單獨的學校、班級為單位,根據學生年齡不同,在目的地和內容選擇方面也有所不同。日本修學旅行由政府提供經費保障,地方教育部門出臺管理細則,公益組織負責監督管理,社會各界提供大力支持,如今已經成為了日本文化的一部分。

近年來,在日本組織海外修學旅行的學校數量在不斷增加,目的多是讓孩子學習外語和培養國際化視野。目的地國家一般以北美、歐洲、東南亞、韓國等地為主。

在韓國,幾乎每個學生都參加過各種類型的研學旅游,其中較有特色的形式是畢業旅行。韓國教育部門將畢業旅行作為學生的一項必修課目,納入學分管理,學生只有參加并修夠相應學分,才可以畢業。

2.歐美國家:研學旅行歷史深遠,重視程度高

中外研學面面觀

在16、17世紀的歐洲地區,作為貴族子弟的一種培養方式,“大游學”運動興起,英國、德國、法國和意大利人都崇尚“漫游式修學旅行”。

二戰后,旅游更是被歐美等國家作為學校系統內能拓寬大中小學生視野、提高跨文化理解能力的教育方式。

作為現代旅游業誕生地的英國,一直以來就有崇尚研學旅游的風氣,被稱為“大陸游學”的the Grand Tour,實際就是研學旅游。早在17世紀,英國王室就有教師帶領王子們周游列國的先例;到了18世紀,這種游學普及到英國上流階層;到19世紀,倘若當時英國的青年學子,尤其是貴族子弟不曾有過海外研學旅游的經歷,就會被人看不起。今天,很多英國家長會選擇在暑假帶著孩子一起旅行,有些沒有家庭出游計劃的學生也會參加學校組織的出游,在旅途中學習知識。

美國孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好,所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣,為滿足或培養孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇。例如美國霍奇基斯高中曾組織10-12年級的學生去南極開展為期3周的探險之旅,讓孩子們在考察南極半島和周邊島嶼,觀察鯨魚、磷蝦群,拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時,聽取隨行的南極科考專家學習生態學和當地歷史。此外,不少美國高中生會在假期里參加國內名校游,了解高校特色,為將來升學選擇做準備。

縱觀以上各國的研學旅行,盡管各國文化不盡相同,研學市場成熟度以及研學產品的策劃方式也有所差別,但是讓孩子走出家門感知世界的目的是一致的。真正的研學旅行應該是使學生在旅行的過程中去感受、發現、思考、探究、分析、總結,每一次研學旅行應該是帶著問題出門,帶著成果和思考歸來,該將自己所學知識在旅行體驗中實踐、應用、檢驗之后將知識進行整理與融合,從而形成相對系統化的思考和認知。

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作者: yanxue

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