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研學在探究體驗中發生

研學旅行的載體是旅行,核心內容是研學,簡言之,就是中小學生在外地開展的、有別于課堂教學的研究學習培訓行為。因此,研學旅行的重點要放在研學上。

研學課程是一種開放式、生成性的社會實踐活動,又是一種有針對性目標的主題式學習培訓活動,因此本質就具備研究性和項目式學習的內涵與課程性質。

在研學旅行課程內容確定之后,除開要分析研學旅行地點有什么特色文化資源能夠整合為研學旅行所要的課程教學資源,也要認真地研究怎樣充分利用這些資源組織化學習培訓過程。這其中一個十分重要的問題,就是正確引導中小學生把有效性的教學方式貫穿在整個旅行過程中,在實際體驗的過程中不斷地形成新的學習。

在不斷地探究體驗過程中,研學旅行要貫徹落實立德樹人的根本任務,協助中小學生了解我國基本國情、熱愛祖國、開闊視野、增長知識,著力提高中小學生的責任感、創新意識和社會實踐能力。

研學在探究體驗中發生

觀察是一種有目的的、以視覺為主導融入其他感覺為一體化的綜合性感知活動,是傳遞信息、了解世界的一種重要方式方法。在研學旅行過程中,正確引導中小學生觀察自然、考察社會,不但能讓中小學生對觀察或考察的對象有鮮明、生動、具體的感性認識,累積豐富的感性經驗,同時也是以方法論的角度培育中小學生了解世界的能力。所以,這是一個具有雙重意義的學習過程。

在學校教育中,發生在課堂教學里的探究活動,通常會限于以間接經驗和理性知識為主導,接地氣的感性知識一直缺乏。研學旅行中的探究是一種真實情景下思索與探究的學習活動,對破解知識生活化的命題,具有至關重要的意義。研學旅行課程將中小學生帶入到與學校教育不一樣的情景當中,面對現實的世界和真實的問題進行探究性學習,能較好地填補理性知識與感性知識相互之間的間隙。所以,在研學旅行培訓基地中選擇適合中小學生探究的問題,組織中小學生開展研究,是研學旅行課程中引起學生學習的一種至關重要的方式。

總之,研學旅行并不是享受,而是一種體驗。對中小學生開闊視野、豐富知識、加深與大自然的親切感、充實對集體生活方式和社會公德的體驗,培育中小學生的自理能力、創新意識和社會實踐能力都具有至關重要的作用。

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作者: yanxue

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