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創新研學旅行的學習機制

研學旅行是推動綜合素質教育的重要方式,在很多的國家中已經成為了國民教育體系的一部分,我國政府非常重視研學旅行的發展趨勢并積極主動的推動研學旅行的發展。要推動研學旅行的發展就要創新學習機制。

研學旅行區別于課堂教學,在不一樣的情境中學生們的學習機制也有所不同。在旅游情境中的學習方式過程分成了經驗學習和情境學習。

經驗學習就是說學生們在研學旅行遇到需要解決的問題,在活動結束后再進行課后反思和進一步加強鞏固,在以后的活動內容中排上用場。課堂教學中的學習僅涉及到認知性學習,而旅行中還包含到了人的情感因素和行為表現因素。

創新研學旅行的學習機制

情境學習就是說再旅行的過程中觸及到新的時間共體,學生們出于好奇心會計劃其參加和試試看的意向。在異地情境中,學生們對于某類文化某一事物的態度對產生變化,學生們的個人行為也趨向于真實性,所以研學旅行中的課堂不應該是學校課堂教學的空間移動,而是塑造出一個切合中小學生情感和個人行為傾向性的教學環境,重視人和人之間、人類與環境相互之間的交互行為,多建立一些討論和小組項目,設置即時評價系統,促使中小學生在相應的情景下進行一連串交互行為成功完成知識的學習全過程。

這就要求研學旅行基地的基礎建設和研學旅行教材內容的編寫要超過傳統式旅游基地的基礎建設和教材內容編寫要求,以信息交互為中心點,充分利用多種多樣技術手段和多種多樣教學方法,加速推進學生們和研學旅行指導老師相互之間的信息的傳遞,同時還要努力營造小組合作學習的團隊氛圍。同時研學旅行活動結束后的考核制度與總結不應該走過場,而是將其視作學習的核心內容部分,因此整個學習機制不可隨著活動組織的完結而停滯不前,要在后期督促學生們及時梳理與反思。

研學旅行是教育領域的創新,也是旅游領域的創新。旅游與教育融合發展,來創新研學旅行的學習機制,必將帶來一個全新的研學旅行。

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作者: yanxue

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